甚麼是社交障礙？有社交障礙就是自閉症嗎？
一. 言語特徵
1. 重複言語、語音異常
2. 語法單調、語意不明
3. 缺乏非口語表達或是社會化溝通動作
4. 缺乏綜合與類化能力
二. 人際關係與溝通能力缺陷
1. 忽視他人的存在
2. 不知如何表達情緒
3. 難瞭解遊戲規則
三. 特殊偏異行為
1. 自我刺激行為
2. 自我傷害
3. 固持行為或強迫行為
測試清單
按美國精神疾病診斷與統計手冊第四版（DSM-IV）的標準
一. 社會性互動有質的障礙，表現下列各項至少兩項：
1. 在使用多種非語言行為來協助社會互動上有明顯障礙。
2. 無法發展出與其發展水準相符合的同儕關係。
3. 缺乏自發地尋求與他人分享快樂、興趣、或成就活。
4. 缺乏社會或情緒互動（reciprocity）。
二. 溝通方面有質的障礙，表現下列各項至少一項：
1. 口語發展遲緩或完全缺乏（未伴隨以另外的溝通方式如手勢或模仿來補償）。
2. 在語言能力者，引發或維持與他人談話的能力有明顯障礙。
3. 使用刻板、重覆的語句，或特異、隱喻式的字句（Idiosyneratic language）。
4. 缺乏與其發展水準相符合的有變化、自發性的假扮遊戲或社會性模仿遊戲。
三. 行為、興趣、及活動的模式侷限、重覆、刻板，表現下列各項至少一項：
1. 包含一或多種刻板而侷限的興趣模式，其強度與焦點迥異於常。
2. 明顯地對於特別的、不具功能性的常規或儀式行為有異常的堅持 (riturals）
3. 有刻板及重覆的運動性動作（如：手掌或手指拍打或絞扭、或複雜的全身動作、搖晃身體）
4. 持續專注於物體之一部份。
個案分享：小四的學生 (自閉傾向 + 有限智能)
媽媽的煩惱
孩子有自閉症傾向和有限智能，學習進度比較慢，容易困於自己的情緒，因而無法回應外界的刺激，有固執的傾向，與同學互動時易發生衝突，社交方面有困難。學習方面容易失去信心，因為孩子可以安坐座位，上課並沒有特殊表現，所以容易被老師忽略。
報告的顯示
孩子有自閉症傾向、有限智能，體能正常。
課堂的觀察
孩子對理解抽象事物感到困難，學習進度緩慢，當受到同儕的壓力時，對別人產生敵意，另一方面，對自己充滿懷疑，由於感情豐富，比較敏感，而且自尊心強，容易受傷害，所以不能接受直接的批評。
本會診斷結論和採用策略
孩子雖然學習較遲緩，但喜歡思考，具備同理心，卻常被迫於短時間內作出回應。再加上智能的限制，令他感到受傷和不憤。他像一個生不逢時的藝術家，得不到賞識。他需要一位充滿耐性和愛心的園丁，及一片讓他感到安全的土地，好讓他發揮想像力和創作力。
我們採用繪本學習 (picture book)，於課堂前先減輕他情緒的不安，讓他從故事中建立安全感和閱讀課外書的興趣，再加上遊戲學習，讓他從遊戲中建立成功感，配他的優勢學習(朗讀能力)，並加插角色扮演的時間，以全面提昇他的心理質素、學習能力和社交能力。
結果
一個學期之後，我們驚訝地發現他對閱讀和朗讀產生極大的興趣，不但學習動機提高，而且自信心得以提昇。當我們看見他與同學一起享受閱讀和學習時光時，感到非常欣慰。雖然，我們未有時間跟進他的學習成績，但從他積極的學習態度和專注力，相信必有進步。